【转】话说七十年 | 仇忠海：劳模背后的教育追求

校长的重要职责，是做好服务者的工作。在一个呼唤全人的时代，以实现学生的个性、全面、全员发展为宗旨的素质教育，要求我们把学生当做一个完整的生命体，而不只是认知体；把学校生活看作是学生生命历程的重要阶段，而不只是一段学习的经历。教育的终极目的是人生价值的实现，其真正意义在于使人幸福，帮助学生学会做人，学会做事，帮助他们懂得何以为人，为何而生。

1988年，我到友爱中学做校长。当时的友爱是一所农村中学，孩子基本上都来自附近的村子，学生学习的氛围不浓，学校的硬件设施较差，再加上乡村（镇）学校师资有限，整体的办学质量在上海县33所初中学校中是最低的，每届二百多个学生中只有十多个能考取高中。想要改变友爱的面貌，需要下一番苦功夫。

针对这些问题，我们提出了“农村教育要为地方经济发展服务”。我希望这些孩子们即使留在农村，拥有了现代养殖业和现代种植业基础，也能很好地生存和服务于社会。因此在学校原有的基础上，我们在校园中建立了“七小园地”，由学有专长的劳技教师杨玉泉领衔，亲自教学生怎样养殖黄鳝、牛蛙、螃蟹，怎样种植金针菇、葡萄等等，还专门编写了相关教材，引进生物系毕业生当老师，将学校“劳动技术教育”特色做强做大。事实证明，这一举措很有效，劳技课程在学生中非常受欢迎。

同时，我对整届学生进行了分析，针对不同的学生推行不同学制，对部分学习困难、今后有意从事农业工作的农村学生，实行“2+2”学制，即两年完成学业，两年学习现代种植和养殖技术，提前培养劳动技能。对于城镇户籍的学生，实行“3+1”学制，保证学生参加中考。如果考试没有录取，学校还将对他们在缝纫或车钳刨等方面进行培养，为他们铺平后路。作为一所农村初中，我们很早就在探索“普职”渗透。孩子们出身农村，经过父母的耳濡目染，对农业技术很有兴趣，也通过这一过程慢慢培养起了学习的热情。而更多的孩子则通过学习农业知识，感受到学习是一件能够改变他们人生的事，因此更加积极地投入到学习中。

同时我在学校管理上尝试实施目标管理、能级管理、民主管理、质量管理等先进管理理念，率先进行了教师奖金分配的改革，整个学校的面貌很快就发生了改变，渐渐在社会上有了一定的影响力。

我在友爱当了六年的校长，学校连续三次被评为上海市加强初中先进单位，整个学校的成绩也从上海县33所初中的末位一跃成为第一名。因为办好农村教育的同时也为地方经济发展服务，我自己也在1990年被评为上海市劳动模范、1991年被评为全国优秀教育工作者。我感受到通过我的努力，能够帮助学生在学好文化知识的基础上，还能学到一点生存的本领，很有意义。

1994年我被调到七宝中学担任校长，当时七宝中学人心涣散，骨干教师流失，我到七宝中学的那天，办公桌上放了五张请调报告，学生不愿意戴校徽，看不起自己的学校。这所闵行区唯一的“市重点”当时没有校务办公室、心理咨询室、教科研室，也没有任何规章制度，连校旗校标校歌也没有。看到学校的状况这么差，作为曾经七宝中学学子的我，下决心要改变这所学校。

刚开始的三年，我提出了“内抓凝聚力，外打知名度”的办学策略，主要加强学校人际关系建设、教师学术环境建设和校园文化环境建设，建立年级备课组，统一教学要求。从七宝中学第一天起，我就“扎根”在了学校。虽然家就在闵行，但从周一至周六我都住在学校里，与师生们一同度过，这一住就是三年。我始终认为，做校长，先做人再做事，我的人生信条是“与人为善，成人之美，常怀感激之心”。我这个人比较宽容、谦和，从不居高临下，老师和学生都愿意找我谈话，有困难也愿意找我帮忙。

经过二年的整顿和改革，学校老师和学生的面貌都有很大的改善。这时候，我发现不少高中都在强调学生的成绩和升学率，我觉得这样的教育模式对学生的全面发展不利，应当提倡“人之为人”的教育诉求，让教育回归到“育人”的本质上，培养具有一定人文素养和较高文化品味，又能够全面发展的学生。

1996年我提出了“全面发展，人文见长”的办学理念。“全面发展”是指在每个学生个性充分发展基础上群体的全面发展。人文见长是学校的办学特色，这里的“人文”是指“人之为人”的一种文化精神，核心价值是培养学生的三观，让我们的学生通过教育理解生存的价值，提升他们的道德风貌和人文素养。在学校的管理方面，鼓励人与人之间相互和谐，相互尊重。人文素养的培育目标就是培养学生七个方面的素质：与人为善的品质，求真务实的精神，爱国报国的情结，自主、自律、自强的能力，与他人与社会与自然相处的能力，培养他们树立一种为他人，为社会甚至为整个人类承担责任的人生态度，培养学生开阔的胸怀，健康的心理和完整的人格。

在此期间学校推出了一系列举措，例如创办阳光屋、爱心办公室、心理健康教育、“合作与竞争”教育、现代人格教育、感恩教育、学生自主管理，校园文化建设等等，改革力度很大，学生的反响也很好。

1997年搬迁新校址后，学校开始专心致志搞课程改革，1998年秋开始设计和开发了“开放性主题活动课程”，1999年2月在上海率先以必修课形式开展研究性学习。学校每个星期五下午拿出三节课让学生进行研究性学习，走出校园做社会调查，访问学者等等，这一学习方式的改善取得了非常好的效果。继而，在学校内涵建设方面，持续花了五年时间做了三桩大事：全体教师的校本培训；课堂教学的创新研究；制度化的设置了全年8个主题文化节活动，并适时提出了“平民本色，精英气质”的育人目标。经过全体师生的不懈努力， 2004年七宝中学通过了市实验性示范性高中的终结性评审，2005年初挂牌成功跻身首批28所实验性示范性高中行列。

从一所相对薄弱的“市重点”到如今成为上海市知名的实验性示范性高中，离不开先进的办学理念、管理思想、队伍建设、课程建设、课堂教学改进、文化建设等等，缺一不可，办学治校没有捷径可走。最关键的是学校呈现了一种高聚合力的人心人气团队精神和教师团队持续高涨的工作热情。2015年，我第二次被授予“上海市劳动模范”称号。