诺贝尔得从学校抓起——陆逊和他的思维创新教育

稚嫩的心灵道出了简单而朴素的愿望，刻画了教育的客观现实，也是教育的简单真理。

看到这篇文章的陆逊被点燃了。

知识需要思维与逻辑才会产出价值和意义。知识让人求实，逻辑让人求是。我们教育最大的作用就是把存储于书上的知识传输到人的大脑里，抽象一点讲就是存储介质的转移。而人的大脑有着无限的抽象运算能力，其神经网络蕴藏着无穷的思维潜能，然而在其发育生长的重要阶段（中小学），我们却只是用来存储那些随时可以获取的固化的知识，如同一部超级计算机只用了存储单元，而核心中央处理单元（CPU）却基本闲置。这是对上天赐予人类最大资源的极度浪费。

改变，就是现在。

在这个春夏之交，我们在浦东公益服务园见到了他。

阳光正好，陆逊穿着白衬衫，背着双肩包，目光炯炯，步履矫健。

坐定，陆逊向我们抛出了一个问题：上海要建设具有国际影响力的科创中心，如果缺失了思维创新教育，将会怎样？

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这是著名的“钱学森之问”，似乎一脉相承，面前的陆逊提出了的这个问题，都是对中国科学的关怀。始料未及，陆逊对科技的热切和深刻。

“在香烟的包装上印着‘吸烟有害健康’，为什么我们这里还要鼓励种植烟叶？”

“我们这里留守儿童很多，父母为了生计外出打工我们理解，但为什么有的家庭已经达到相当于小康水平，父母却依然离我们而去，把我们独自留在这里。”

陆逊说：“你能想象吗？这些问题是来自于中国最贫困山区的一所乡镇初级中学的学生！就是这样的提问让我非常惊艳，也是意料之中的惊喜。”

意料之中是因为研究性学习的第一重点就是要提出问题，没有问题就没有研究。而惊喜则来自于孩子们真实、清澈而深邃的思考。

“有了问题，才能激发孩子们研究与探索的兴趣；才能让那些固定的知识走出课堂、走进生活，在实践中产生价值；才能唤醒孩子们求知的欲望，培育关注社会的责任心。这也是为什么春禾公益要致力于在中学推动《研究性学习》课程的开展，春禾希望在传统的应试教育体系下开一扇窗，让下一代孩子们能拥有一个相对开放、宽容、自主的思维空间。”

实际上，关于探究性学习的方式与课程，国家教育部在2001年已经制定了中学的一门必修课——《研究性学习》，这是我国中学唯一的一门跨学科的综合性课程，也是唯一的一门重在培养学生综合素质的课程，可惜10多年来几乎被应试教育扼杀殆尽，春禾公益就是旨在推动《研究性学习》课程的落地、执行、推广。

用创新发展理念引领教育创新与创新教育。研究性学习正是让同学们回归五彩缤纷的生活世界，与自然、社会和自我作真实的对话，从而唤醒他们的内在力量与潜能，让他们对于未知的世界自我做出有意义的选择和判断。

美国的TED讲坛是1984年开始的，经过了30多年的发展才有了现在的科技创新繁荣景象。中国呢？

“春禾要做的是改变土壤的国民教育”。比如，目前所有的创新创业大赛都是结果导向的，首要考虑的是结果，而没有任何一个去评价思维与思考。而思维恰恰是一切创新创业的基础土壤，失去了赖以生根发芽的创新沃土，创新创业不就成了无缘之木、无米之炊？

试想，如果在上海打造出一个“中国版TED讲坛”，一个全国中学生探索精神与创新思维绽放的舞台，会带来怎样的改变？

 “赞赏孩子们为参与而做的努力，关注孩子们的过程体验与思维，而不是为结果和答案点赞。你理解了吗？春禾公益正在着力打造的ETS（探索、思考与分享）大会，就是为学生们创建一片天空，一片不是用结果来衡量的空间。”在这里：

• 我们鼓励每一位学生走上讲台，无论你讲的是什么！

• 我们赞赏每一个独立的见解，无论是否获得认同！

• 我们期盼每一双自信的眼神，无论是否获得掌声！

陆逊说，春禾希望借鉴美国TED 讲坛的经验与模式,打造一个中学生研究课题展示分享的专属平台，使之成为《研究性学习》课程的成果展现平台与认证服务机构。让获得推荐并登台分享的同学感受到成就、荣誉和机遇，让老师感受到认可，并成为老师和学生在课程中共同学习与探究的动力源泉与追求目标，从而唤起老师和学生的探索兴趣与研究热情，为课程在学校的落地推广提供强有力的支撑、产生持续的拉动效应。

教育不只是为了培养人们简单地适应传统的世界，不应仅仅着眼于哪些实用性的知识和技能，而是要唤醒学生的力量、激发学生的内在潜能、培养他们自我学习的主动性，抽象的归纳能力、逻辑思维能力和创造力，引导他们去发现“开放、独立、自信”的自己！

陆逊说，春禾的目标不是选优，而是助推教育基础土壤和环境的改变。

期盼国民教育的平凡时代。

公益的核心是理性的公益。公益不只是捐款、扶贫、赈灾，不只是针对绝对弱势的群体，公益是一个行业，授之以渔将会是永恒的话题。让公益成为一个行业，是陆逊的方向。

说到如何公益，很多人进入公益都有一个故事，陆逊也不例外：2010年上海世博会的那个夏天，一个由上海贵州商会主导实施的公益项目应运而生，来自贵州各地的40名留守儿童“相约上海看世博”活动圆满结束。作为商会的一员，陆逊全程参与了项目的策划协调、组织实施工作，这也是陆逊第一次踏进公益慈善之门。

完美的开局丰满了陆逊的公益理想，在2011年、2012年连续实施过程中，关于学生的筛选问题、安全问题、筹款问题、资金使用问题，对来沪学生有多少价值、对其他学生产生了怎样的影响？……等等问题、质疑、争论此起彼伏。骨感的现实让陆逊开始思索什么是公益？公益与慈善有什么差别？如何理性地设计、有效地实施公益？于是，“春禾公益”应运而生。

而采访时，正值《慈善法》出台一个多月，这部经历长达10年调研和起草的慈善公益的基本法一经颁布就引来很多争议，看来，公益并不是一个讨喜的话题。

回顾那些年，因为叫“民办非企业单位”而引起的误解与尴尬：

“你们不是民办的吗，怎么用政府资金呢?”

“不是企业，那你们是什么?”

“你们就是做志愿活动吧?”

“你们不是非营利吗，怎么能收钱呢?

 “然而终究慈善法的出台，标志着民办非企业单位的名称终结，而开启了社会服务机构的新时代。”这恰与陆逊，这位曾经的IT男深入骨髓的产品思维不谋而合。

我们经常看到各种“慈善公益筹款活动”，特别是与大众的体育休闲活动结合的筹款或宣传活动，往往在活动启动时搞得很热闹，活动结束后，到底做了些什么？有哪些受益人？产生了怎样的社会效益？导致社会环境发生了怎样的变化？等等这些却很少人关心。热衷于做喧嚣的活动，不愿意做详实、冷静的项目了解与分析；热衷于从事或参与慈善公益活动后自我心里的满足与平衡，却很难在立项之前做扎实、深入的调研，在项目实施之后做及时、严谨、持续的跟踪反馈。这是国内公益界专业性不足的一种典型表现。

 “参与或从事公益慈善，‘有效性’，是首要评估前提。缺少了这一前提，则一切爱心、一切投入，都是无的放矢，甚至可能产生很大的负作用，正如人们常说的好心办坏事。”

如何让公益的力量辐射到更多的学校、更多的孩子？

需要更多的精英加入，需要更多民间力量的合作。

也许是那些尚存于百分之二十人群心中的情怀，也许就是这样一个个了不起又平凡的生命实践，让我们相信，潮水的方向终将改变。