微课16 | 研究性学习对学生未来发展的影响(二)

罗卫东：本期的主人翁是一位电台主持，可以说是一位内心相当强大的学生。当初高考的前夜在她身上发生了一件小概率事件，大家可以猜猜是什么？6月7日高考，6月6日晚她家被盗，小偷什么也没有偷到手，就把她的书包偷走了。第二天早上起来发现身份证、准考证都不见了。学校马上给她开具了证明，进入考场，还好当时没有像这样的检查证件。此事对她基本没有影响，当年考了我们学校文科的第一名，具体分数我记不得了，考入西北政法大学的新闻专业。所以她面临挫折的能力相当强大，她能有今天的成绩不是偶然，真是需要从小准备。我们可以告诉学生：只要有梦想，就会有克服困难的力量。什么？你还没有梦想？那就想想自己到底喜欢什么？现在还为时不晚，把他变成梦想吧！

金伟：一般同龄人或成年人都会慌作一团。

孙旭亮：每个人都需要练就内心，内心强大的人就会自信。

罗卫东：孙老师讲得非常正确，研究性学习中的挫折的确可以给学生锻炼内心，使其变强。这两次关于研学对学生未来发展的影响，是不同类型，上次的周建仁是热心公益，放弃了自己可以在大城市发展的机会，愿意为山区的孩子带来一点一滴的改变；今天的这位柳叶眉，则是选择了自己感兴趣的专业、感兴趣的工作，但是有兴趣也不会一帆风顺。我觉得这两个案例对孩子来说都比较有意义。柳叶眉是我以前学校的学生，那个学校也是一个普通中学。我让我们学校的老师把这两个案例都拿去给学生看了。对于我们学校的意义又不一样，一位是本校毕业的学长，一位是他们熟悉的省交通广播电台的主持人。

崔明：第一步，收集整理提炼；第二步，传播。用3个刚学到的词：顺势、借势、造势，罗老师的方法是不是都在这里了？

罗卫东：我还想讲的一点是：坚持到底，肯定要付出沉重的、罕见的、有时甚至是模糊的代价。春禾正在帮我们看清方向，现在国家也在逐渐改变对学生的评价方式。所以我们有的老师处于彷徨阶段是很正常的。

孙旭亮：大家坚持一下就好了。罗老师的坚持和认真值得大家学习。

罗卫东：是的，上周齐静老师提到了通用技术，这个表格里面有一个制作栏目，通用技术也能满足。所以国家正在转变对非高考科目的态度。

孙旭亮：未来通用技术一定很好的学科，也是劳动教育的主要阵地，必须加强。

齐静：研究性学习是综合学习，培养学生的综合素质和能力，所以也需要我们研学老师们提高我们的综合知识。我们老师的成长也可以让学生来帮助我们，用心地指导学生的研学课题，学生们不同内容不同领域的选题推动我们必须主动先去了解和学习，这就是教学相长，互相促进。

崔明：日积月累，博学多才。但也可能一些学科老师是不是会有顾虑，“博学”，会影响对“专业”的深度？

孙旭亮：现在的教师需要跨界，不需要专业，跨界是大融合。

齐静：是的！所以我从2003年开始指导学生的研学课题以来，感觉懂得了物理专业以外的很广博的知识，所以感到物理只是其中的一小部分，就更喜欢研究性学习了，并坚持尽力让学生们也去喜欢研学！

罗卫东：我是觉得我语文水平提高了不少，经常给学生修改报告，还有提高的是PPT的制作水平，现在的学生做PPT太厉害了！还有学生给我普及了很多现在二次元的知识。其实对于新老师而言，听多了自然就懂得多了，不去尝试永远不会成功。

崔明：学校按大学科开展学生课题研究，教研组既可以专注在学科领域，也可以借用研究性学习的优势和能量，使学生和老师都能得到发展。

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