中学生ETS大会
评价版块 | 说明 |
（1）立题的评价：为什么要研究这个课题？ | 详细阐述为什么想要研究这个课题，找到这个课题所要研究的问题症结之所在，并清晰而明确地陈述问题，以及假设的研究结果。通过深入浅出的剖析，把听众带入你所要研究的领域。 |
（2）研究的评价：如何研究这个课题？ | 考察研究过程中的思辨能力，面对困难的应对能力，计划安排的执行能力等。 |
重点考察研究小组从所要研究的课题到研究过程与数据分析、最后到研究结论的逻辑性、一致性、连续性。 | |
（4）独特性评价：研究的独立性或创新性 | 考察所要研究的问题的独特性； 考察针对问题所提出的“假设猜想”或提出的“解决思路”的创新性； 考察研究结论的独立性，获得属于自己的研究结论； |
（5）现场分享能力评价 | 考察现场分享的开放性、自主性、灵活性等 |
二、从5个评分项的219个学生的得分分布情况来看（见图2-1~5）：
（1） 整体上基本符合正态分布规律；
（2） “立题的评价”高分区占比高，显示评委对本次参赛课题的立题认可度高；
（3） “研究的评价”、“逻辑性评价”、“课题独特性评价”正态分布比较均匀；
（4） “现场分享能力评价”得分在较高分数段比较集中，表明大多数学生的现场分享能力得到了评委的认可。
立题 | 研究过程 | 逻辑性 | 独特性 | 分享能力 | |
自然 | 24.1 | 21.8 | 22.0 | 22.6 | 23.3 |
社会 | 23.5 | 20.8 | 20.5 | 20.3 | 22.5 |
民族 | 23.1 | 19.8 | 20.0 | 20.3 | 22.2 |
图3 课题类型得分图立题 | 研究过程 | 逻辑性 | 独特性 | 分享能力 | |
初中 | 22.9 | 19.8 | 19.9 | 19.9 | 21.7 |
高中 | 23.9 | 21.4 | 21.3 | 21.5 | 23.2 |
立题 | 研究过程 | 逻辑性 | 独特性 | 分享能力 | |
安顺市 | 23.0 | 20.3 | 20.0 | 20.3 | 22.7 |
毕节市 | 24.2 | 22.5 | 23.4 | 22.5 | 24.1 |
贵阳市 | 23.6 | 21.6 | 21.7 | 22.0 | 23.8 |
六盘水市 | 25.1 | 21.9 | 21.7 | 21.0 | 23.7 |
黔东南州 | 23.7 | 21.3 | 20.6 | 20.8 | 22.3 |
黔南州 | 23.5 | 20.0 | 20.0 | 21.2 | 21.8 |
黔西南州 | 25.1 | 21.3 | 22.0 | 21.9 | 23.7 |
铜仁市 | 26.4 | 24.1 | 23.7 | 23.0 | 26.1 |
遵义市 | 22.9 | 19.9 | 20.0 | 20.3 | 21.9 |
湖南 | 24.0 | 20.8 | 20.3 | 20.4 | 22.0 |
四川 | 24.3 | 20.5 | 20.3 | 19.8 | 20.5 |
云南 | 21.0 | 17.2 | 18.4 | 17.4 | 19.8 |
福建 | 23.1 | 20.3 | 19.8 | 19.6 | 20.2 |
立题 | 研究过程 | 逻辑性 | 独特性 | 分享能力 | |
省会 | 23.9 | 22.3 | 22.4 | 22.3 | 24.6 |
地市 | 24.4 | 22.0 | 21.8 | 21.8 | 23.4 |
县市 | 23.4 | 20.4 | 20.5 | 20.6 | 22.6 |
乡镇 | 22.0 | 18.4 | 18.2 | 18.5 | 19.5 |
审稿/排版：刘红玲
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