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今天刚结束了为期三天的第五届中国教育创新成果公益博览会，大会以“汇聚·碰撞·变革：教育创新提升中国力量”为主题，聚焦核心素养，落实立德树人根本任务。
春禾公益的“研学实践展区”展示了8所来自不同地区的初、高中在《研究性学习/综合实践活动》课程方面的成果，并在展区举办了丰富多彩的主题沙龙活动，吸引了众多嘉宾观展、交流、聆听、探讨。
来自贵州省安顺一中的梁仁双老师立足于本校综合实践活动的实施概况，分享了安顺一中的研究性学习课程开展情况，并对本校的研学课程进行总结与反思，提出全面育人的目标，打造完善的育人体系。
来自贵州省印江中学的黄小燕老师向各位嘉宾介绍了学校概况及学校在规范研究性课程开展过程中的实施方案和管理办法。除对课程规范外，印江中学也在逐步完善研学开题评审和成果展示与交流形式，取得了丰硕成果。
宋丽老师所在的贵州省花溪实验中学是春禾早期的项目学校之一。宋老师回顾了学校研究性学习的发展历程，提出了研究性学习的六大优势：契合办学理念、建设学习型社团、探究新型课题模式、学生收获自信、教师收获成长。
陈元慧：
每片花瓣都有属于自己的故事
陈元慧老师是贵州省黔西县第四中学的研究性学习课程教师，学校于2015年加入春禾启梦计划。陈老师用极具渲染力的语言介绍了本校春禾社团的发展历程：从相遇时的惊喜，到相识时的迷茫，再到相知时的创新。在学校的“三教思想”指引下，形成一套完善的“春禾启梦课程”，滋润每片花瓣的成长。
游凤娇：
“远足”实践，用乡土故事乡土文化教育感召学生
来自福建省龙岩市永定二中的游凤娇老师系统地介绍了本校的“远足”综合实践活动，历经十余年的发展，“远足”活动已成为当地一张特色的教育名片，用乡土的故事、乡土的文化教育感召学生，实现了教育立德树人的任务。
罗卫东：
利用研究性学习开发学校隐性课程
来自贵州省贵阳实验三中的罗卫东老师，系统阐述了何为课程、何为隐性课程、何为研究性学习，以及研究性学习与隐性课程的关系，并用身边丰富的案例诠释了研究性学习如何与隐性课程开发结合，更好地服务学生，启发教学。
段勇岗：
小发明取材与创新
段勇岗老师是上海市嘉定二中教师、中国青少年科技辅导员协会科教专家辅导团成员，多次获得全国科协等单位颁发的科技创新奖励。段老师从小发明的方法、小发明小制作的取材、科技创新作品演示三方面展开陈述，充分论证小发明对学生学习的促进作用，并现场演示了许多有趣的小发明。
孔东红：
城镇化过程与学生共同成长——以课程研究为载体
六盘水市是贵州省重要的工业城市，近年来城镇化迅速，但经济快速发展的同时不免存在一些教育方面的问题，例如留守儿童、独居儿童等。六盘水市十七中孔东红老师用大量的案例深刻剖析了当地的客观情况，并分享了在课题研究过程中如何与学生共同成长的经验，课程研究在培养孩子们的综合素养的同时，帮助孩子成长。
竺凌：
植物创新利用课题的方法与案例分享
来自贵州省安顺二中的竺凌老师用几个真实的植物研究案例，为嘉宾呈现了一个课题完整的研究过程。竺老师富有激情的演讲极具感染力，并在现场带来一个盆栽激发大家的思考。竺老师的课题研究思路缜密，贴近生活，同时将书本上的知识与现实生活相结合，实现课题研究的理论价值与现实价值。
武嘉捷：
兴趣驱动学习，探究启迪智慧
来自北京青湖软件有限公司的武总分享MOORs一站式研学服务平台
上海七宝中学，作为本次特邀学校，展示了他们二十年来在研学方面的经验和探索，为观展嘉宾们提供了可供借鉴的实践案例标杆。
感谢教博会主办方北师大中国教育创新研究院给春禾公益提供了这样展示、交流的平台，让更多的教育工作者一起来关注、探讨研学课程的开展。春禾也将继续为更多想要开设研究性学习课程的学校提供支持，培养出更多开放、独立、自信的青少年！
文案：桂飞翔
审稿/排版：刘红玲
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发现开放、独立、自信的自己！
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