2020·春禾第三期校长研修坊活动纪实二（杭州）
4年前 (2020-11-28)
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引言：为了不断拓展春禾项目学校校领导的教育视野，更新教育思想和理念，为校领导赋能，持续提升校领导的管理素质和能力，帮助项目学校有效解决学校在课程实践过程中的问题和困惑，切实落地研究性学习课程，2020·春禾第三期校长研修坊借力“博鳌教育论坛2020年会”和“全国第二届中小学‘思维课堂’高峰论坛”分别于11月21-22日在博鳌、11月22-23日在杭州同时进行。11月22-23日，来自贵州省贵阳、安顺和遵义市的11所学校的11位校领导参加了杭州的校长研修坊，活动为期2天。11月22日，大家全程参加了“第二届全国中小学‘思维课堂’高峰论坛”活动，本次论坛有来自全国教育界的专家学者，大家聚焦于审辨式思维研究的专题报告，向与会的老师们分享了“思维课堂”的最新理论研究。信息量巨大，用参会老师的话来说，“真是烧脑的一天”，回去要好好消化。北京语言大学教育测量研究所原所长谢小庆教授围绕思维水平成长评估的具体操作，通过比较课改前后的上课方式，以及高考未来的改革方向，提出思维水平测试的主要题型有：阅读理解、逻辑推理、事实判断、论证评价和审辩式思维。浙江师范大学教师教育学院副院长黄晓教授从何为科学思维、科学思维是否可发展两个方面阐述了促进科学思维发展的多元教学方法。杭州上城区教育学院的孔晓玲、陈瑶、陆宏英三位特级教师分别从“教学范式”、“英语课堂”、“道德与法治教学”等方面分享了他们在实践中获得的教学经验，让与会老师从不同学科多角度了解“思维课堂”的可操作性。刘学良博士后从儿童哲学角度，辩证地探究思维拓展与知识学习，并提出普通教师如何能够教儿童哲学以及儿童哲学如何能够帮助学生更好地发展，并给出了自己的建议。夏青博士后结合多个教学案例从“审视、抉择、建构”三大板块分享对话教学中审辩式思维培养的观点。还有分别来自江苏、吉林、上海的汪明、王春英、田建东三位教师对审辩式思维教学在跨学科学习课程、小学数学以及论证写作中的实践与大家进行交流。最后，教育部长江学者特聘教授，华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长李政涛教授对本次高峰论坛活动作出点评。他指出，本届“思维课堂”高峰论坛与首届论坛既一脉相承，又有所不同，本届论坛增值评估有突破、事业拓展有突破、教学范式有突破、学科延伸有突破。11月23日，卡内基讲师Sophia为校长们做了“激励与目标”的领导力工作坊，谢小庆教授也专门为本期研修坊分享了《思维水平的成长评估》的专题报告。校长们还围绕着学校的实际情况，就本校的《研究性学习》课程推广过程的问题进行研讨。有如何改变任课老师对研学课程的认知和支持的挑战，也有担心不是所有学生都能做出课题，开题和结题还需要引导的困扰，还有高考压力下家长的认可问题、缺乏课题研究成果的亮点、师资不足等问题。安顺市民族中学的毛映泽校长认为：新的机遇就是“如何开展好研究性学习”，第一是理念的改变，希望春禾提供更多支持；第二是机制的建立，建立以校长为组长的机构、师资的配备、制度保障经费保障；第三是督导，每个环节会遇到困难，及时发现解决；第四是阶段评估，特别赞同谢小庆教授提到的达标+成长的评估方式。两天的活动，面向未来的教育方式——研究性学习的理念和价值，相信在各位参会校领导的心里，又种下了一棵禾苗，期待成长！
供稿｜卢 景
排版｜刘红玲
