改善关系，读懂学生——春禾第三期托管学校（白云民中）教师研修坊纪实（二）

研修坊的第二课，重点聚焦“重塑师生亲密感”。

午后的太阳明晃晃地照着，冉老师先带老师们做了热身活动，给刚午休结束的大家提提神。研修坊的气氛也如同这天气，轻快、明亮起来，老师们互相捶捶肩、捶捶背，教室里洋溢着爽朗的笑声。

热身结束，开始上课。

冉老师开门见山地明确了关系的重要性：“关系，是一切交流的基础，是发挥影响的途径，关系本身就是一种环境。”

在教育的广阔天地里，知识与技能的传授固然重要，但真正决定教育成败的，往往是那些看不见、摸不着却无处不在的师生关系。良好的师生关系不仅是教育工作的润滑剂，更是教育活动的灵魂所在。

良好的师生关系是有效教学的前提和基础。当学生感受到老师的关心与尊重时，他们会更愿意接受老师的教导。

良好的师生关系有助于学生的心理健康发展。在学校这个微型社会中，师生关系是学生最重要的人际关系之一。老师的态度和言行会直接影响学生的自我认知和情感状态。被老师认可和关爱的学生往往更加自信、乐观，而缺乏这种正向关系的学生则容易产生自卑、焦虑等心理问题。老师不仅是知识的传授者，更是学生心理健康的重要守护者。

建立良好的师生关系还能有效促进课堂管理。基于相互尊重和理解的师生关系，能够自然形成积极的课堂氛围。在这种氛围中，学生更愿意遵守规则、配合教学，老师也不需要依靠严厉的惩罚来维持秩序。许多课堂纪律问题，其根源往往在于师生关系的破裂。

从更深层次来看，良好的师生关系本身就是一种重要的教育内容。通过师生互动，学生潜移默化地学习如何与人相处、如何表达尊重、如何处理分歧。这些社交技能和情商素养，往往比学科知识更能影响学生未来的发展和生活质量。

那，什么是良好的师生关系，又该怎么培养呢？老师们其实都明白良好师生关系的重要性，但是苦于不知该如何去做，要怎样去培养。

冉老师提出了良好师生关系的几个要点：

· 学生对老师和班级有强烈的归属感。

· 师生、生生之间有亲密的互动。

· 学生信任老师，能得到理解与支持。

· 学生能在关系中感受到自我价值。

· 学生渴望老师的引领，愿意听从教导。

建立良好的师生关系并非易事。“建立这一切的起点，非常重要的一点是——不评判。”冉老师强调，与学生相处，“老师们要从‘我管你’的想法，转向‘我关注你’。”

一个孩子不断敲打桌子，发出噪音。“管”，是不停呵斥他停下。“关注”，是走到他身边，蹲下来，看着他的眼睛问：“你一直敲桌子，是希望我注意到你，对吗？你想告诉我什么呢？”

问题学生的所有“问题表现”，其实都是某种未被满足的“需求”的呐喊。老师要做的，不是掐灭呐喊，而是听见呐喊背后的声音，从“管理”转向“关注”，不评判、不贴标签，看见行为背后的需求。

冉老师分享了一个案例：一个女孩染了头发来学校，被学校拒之门外——学校提前告知了所有学生染发就不能进校，要求学生自行整改。

这个案例引起了大家的激烈讨论。学校老师们认为这是学校管理的统一要求，是老师们需要执行的任务。一般的处理方式就是勒令染回，否则拒之门外。但这就意味着对抗、冲突和一颗在阴影里更加叛逆的心。

课程的助教小陆老师分享了她的看法：有没有另一种可能，开一次主题班会，议题不是“禁止染发”，而是“染发剂对青少年发质的化学伤害”。让学生自己去查资料、做调研、上台演讲。规则没有变，依然不允许。但学生通过这个过程理解了规则背后的善意与逻辑，而不是简单地服从于权威。

教育的温度，就藏在这种地方。老师们有必须要执行的规章制度，但是老师们也可以选择温和而坚定的执行方式。

建立良好的师生关系，同样需要这份温和与坚定。老师们需要付出真诚的关心、持续的耐心和专业的智慧，让学生感受到归属感和被欣赏。当老师们重视并努力构建良好的师生关系时，不仅是在改善教学效果，更是在塑造一个个生命的未来。

孩子们的青春期，不是教科书上冷冰冰的“叛逆期”，而是一个个生命体在阳光雨露中最独特、最混乱也最美丽的蜕变阶段。而这个阶段，更是需要老师真正去了解、看见每一个学生。看见那个总是挑衅的孩子，心底深处是渴望被赞赏；看见那个永远沉默的孩子，是害怕被嘲笑；看见那个“躺平”的孩子，或许只是经历了太多次“习得性无助”，像一棵长期见不到阳光的小草。

在课后问卷反馈中，这种“看见”变成了无数具体而微的计划，像撒向土壤的种子。

刘必秀老师写道：她未来最想做的三件事是“让学生参与布置教室”、“让学生自主管理学生”、“在良好师生关系上多下功夫”。

孟佳鸿老师计划：“去找三个行为不好的学生身上的闪光点。”——这像是在寻找藏在叶片背后的光泽。

齐梦茜老师承诺：“至少五节课上，把自己当作学生的‘伙伴’，与学生平等对话。”

兰明显老师决定：去摸排特殊学生，做好台账，分析成因，然后“与这些学生沟通，帮助他们发现自己可以改变的正向能力。”

至此，理论不再是书本上枯燥的文字。老师们透过它，看到了一个个具体、鲜活、挣扎也渴望着的生命个体。

懂，是爱的桥梁。桥的这边是老师，桥的那边是学生，当他们在桥中央相遇，真正的教育，才可能发生。

图文|杨梦婷

审核|王建霞