扎根乡村，面向未来，“科创黔行”助力瓮安科创教育发展

尊敬的各位领导，各位专家，大家下午好。

瓮安乡村AI教育以打破资源壁垒和技术恐惧为切入点，让AI工具真正服务于教学，普惠每一个学生，让AI工具接地气、易上手。

2.  设备共享化布局，让AI工具流动起来。

    搭建县域共享轮借制度和人工智能社区。因设备少、全县开课学校多，将所有学校分组（如周一/二、周三/四）轮借设备，配套教学资源，破解乡村教师无设备不敢想、有设备不会用、想实践无指导的困境。

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我们始终坚守AI工具只是培养学生思维、问题解决能力的载体，而不是直接给出答案的黑箱。通过“真实问题-工具应用-思维锤炼”的闭环，让学生在使用AI工具过程中既掌握工具又学会思考。

1.  锁定真实问题，明确AI工具应用目标。

    立足乡村学生生活半径与操作能力，挖掘真实问题，让AI可见可及。

▶AI校园植物识别系统（建立植物图鉴）

▶ AI错峰提示器（解决食堂排队问题，瓮安九中是九年一贯制，初中生三千多，学生自己发现问题解决）

▶AI简易灌溉提醒方案（模拟破解农田浇水浪费问题）

    所有实践源于学生日常观察，不需复杂设备，让学生真切体会AI可解决身边小事，明确应用目标，激发探索动力。

2.  拆解工具逻辑，打破AI应用黑箱壁垒。

    针对AI自动化功能，注重引导学生理解“知其然更知其所以然”。在项目中引导学生参与数据建模、模型训练全过程，体会AI工具形成过程。借鉴春禾理念，鼓励学生提问，打破AI神秘感，避免沦为单纯工具使用者，成为思考主导者。

3.  提炼成果，锤炼用工具解决问题的核心能力。

    每个项目都经过“问题提出-方案设计-工具选择-效果评估-迭代”全过程，让学生主导实践。例如：农业害虫识别系统中学生自主完成样本收集和模型训练；体质健康测试系统中用AI分析精准定位体育弱项（如引体向上差、跑步差），据此进行培优补差。实践不仅是掌握工具用法，更是锻炼发现、分析、解决、提问的核心能力。

结合学生认知规律，构建“能力+思维”双进阶培养体系。不仅让学生逐步掌握AI工具，更循序渐进培养AI思维、数据思维、人机协同思维和伦理安全思维，实现长期赋能。

▶ 第一阶段（3-6年级）：认识AI工具，萌发基本思维。 秉承“呵护每一个问题”，鼓励质疑，埋下思维种子。包括感知体验、思维启蒙、数据启蒙。

▶第二阶段（7-9年级）：熟悉使用AI工具，深化关键思维。 秉承“用工具促思考”，引导学生从技能掌握走向思维深化，实现能力跃升。包括技能奠基、思维深化、协同培养、伦理构建。

▶第三阶段（高中）：驾驭AI工具，创新融合高级思维。 秉承实现从技能运用到创新驾驭的质变跃升。包括复杂项目驱动、伦理深度研究。

瓮安乡村AI教育的核心并非追求高端技术，而是以AI工具为普惠教育资源和思维培养的载体。

在春禾公益支持和试点校带动下，实现16所学校全覆盖，实现从工具使用到思维培养的跨越。我们坚守“工具为用、能力为本、思维为魂”，让乡村孩子在智能时代会思考、善应用、有担当。

文 | 犹三

整理 | 陈熙来 

编辑 | 春禾宣传

审核 | 杜胜兰