不是春禾追上了风口，而是时代终于走到了春禾坚守了十三年的地方

摘要：2026年8月1日，春禾公益代表在2026·第十一届中学生ETS大会开幕式上说："不是春禾追上了一个风口，而是时代终于走到了春禾一直坚守的地方。"三天后，教育部发布《义务教育阶段科学教育"做中学"领航行动指南》（以下简称“指南”）。从真实问题、学生主体，到面向全体、过程评价、教师成长与社会协同，《指南》的核心精神与春禾十三年的实践高度契合。这份跨越十三年的呼应，也让一家公益机构的教育远见被清晰看见。

 图 | 2026·中学生ETS大会（全国·上海）开幕式现场

8月1日，2026年第十一届中学生ETS大会开幕式上，春禾公益代表在发言中说：不是春禾追上了某一个风口，而是时代终于走到了春禾一直坚守的地方。

三天后的8月4日，教育部发布《义务教育阶段科学教育"做中学"领航行动指南》。三天之隔，一场由春禾持续推动的中学生研究性学习大会，与一份国家层面的行动指南，形成了意味深长的呼应。

这不是局部理念的相似。如果把《指南》的核心精神与春禾十三年的实践放在一起，会发现二者在育人理念、实施路径、评价方式和支持体系上高度契合。

许多今天被写入国家行动指南的教育理念，春禾从2013年起，就已经在普通学校，尤其是相对薄弱地区的学校里持续探索。

《指南》提出，以学生为主体、以兴趣为导向、以实践为路径，聚焦真实问题，开展跨学科项目式学习，让学生成为问题的提出者、方案的设计者和问题的解决者。这正是春禾十三年来研究性学习课程的起点。

在今年的ETS大会上，孩子们带来的问题都来自自己的生活：有人想为节俭的奶奶设计一台人离开后可以自动关闭的风扇，有人探索多感知融合的小型灾后搜救机器人，也有人从身边的健康、环境和生活现象出发，一步步展开调查和研究。

 图 | 2026·中学生ETS大会（校级）参评课题总量

这些课题不一定成熟，也不一定"高精尖"。但重要的是，问题来自孩子，思考属于孩子，探索的过程也由孩子亲自经历。

春禾始终相信，教育最重要的，不是让孩子记住更多标准答案，而是保护他的好奇心，帮助他学会发现问题、寻找证据、合作实践、反思改进，并逐渐形成自己的判断。

《指南》明确提出"面向全体学生"：4—9年级每名学生每学期都要完成相应的科学探究实践任务，不另作考试要求。这与春禾长期坚持的"非选优"和"保底思维"高度一致。

教育不能只为那20%更容易被选中、被看见的孩子设计，也要为另外80%的普通孩子提供成长的路径。

所谓"非选优"，不是降低标准，而是不先用成绩、资源和表达能力筛掉一部分孩子；是在机会真正向所有人打开之后，相信每个孩子都可以沿着自己的路径，走向属于自己的卓越。

 图 | 2026·中学生ETS大会 （全国·上海）小组分享现场

春禾不是寻找更好的种子，而是努力把土壤变得更好。十三年前，春禾就把研究性学习带进普通学校和相对薄弱地区。今天，《指南》把"面向全体"写入国家行动。这不仅是理念上的相遇，更印证了春禾长期坚持的教育公平观：面向未来的学习能力，不应只属于少数孩子。

《指南》强调过程性评价，关注学生的问题意识、探究实践、反思改进和合作交流，重视孩子在学习过程中的真实表现与发展变化。

ETS大会从一开始，就不以"选出谁最好"为唯一目的。在大会现场，春禾要求观察员遵循"三少三多"：少评判、少建议、少抢答；多倾听、多鼓励、多提问。

成年人少说一点，是为了把思考的主导权还给孩子。一个看起来并不成熟的问题，可能连接着他最真实的生活；一次不够流畅的表达，也可能是他第一次鼓起勇气，让自己的想法被听见。

好的评价，不是成年人替孩子把答案说得更漂亮，而是创造一个安全、开放的场域，让孩子敢于尝试、允许失败，并在反馈中继续追问、修正和成长。这正是"做中学"真正需要的学习环境。

《指南》不仅提出改变学生的学习方式，也强调师资建设、教研支持、资源供给和社会协同。

春禾十三年的实践，也从来不只是一门课程或一场大会。课程，是起点；教师，是关键；学生社团，在校园中营造持续探究的氛围；ETS大会，让孩子的思考被看见，也让实践中的问题重新反馈到课程和教学之中。

这是一条从课程研发、教师培训、学生实践到评价反馈的完整路径。春禾真正想留下的，从来不是一时的热闹和几个获奖课题，而是一所学校持续开展研究性学习、支持孩子不断生长的能力。

作为一家公益机构，春禾的远见，不只在于看见了教育将走向哪里，更在于愿意用十三年，把这个判断做成课程、教师、社团和一届又一届孩子的真实成长。

它选择的不是最快、最显眼的路，而是一条缓慢、扎实、需要长期陪伴的路：不追逐"高精尖"的展示，不只寻找最优秀的孩子，不以一次活动代替学校真正的改变。

十三年的坚持，使春禾不仅与今天的政策方向高度同频，也积累了让理念真正落地的实践经验。这正是公益机构参与教育改革最珍贵的价值。

《指南》的发布，让春禾十三年的坚持有了一个更加清晰的时代坐标。当研究性、探究式、项目式学习从少数学校的探索，走向面向全体学生的国家行动，春禾十三年的实践不只是对过去的证明，也将成为继续前行的基础。

未来，春禾将继续把研究性学习带进更多普通学校和相对薄弱地区，继续支持教师成长，继续守护孩子从真实生活中生发的问题，让"做中学"从一次活动变成日常的学习方式。

十三年前，春禾选择了一条当时并不热闹的路。十三年后，时代走到了这里。

未来已来，远见可见。让每一个孩子，都能从真实生活出发，在探索中走向属于自己的卓越。