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2019·春禾研究性学习区域教研会（彝良县）活动纪实

3年前 (2019-10-12) 阅读：次

2019年9月受益于福建省兴业证券慈善基金会的捐助，春禾在云南省昭通市彝良县新增了8所项目学校，为帮助这些学校尽快把研究性学习课程开设起来，9月20-22日春禾为其中7所学校的44名骨干教师举办了第一期研究性学习课程教学研讨会。考虑参会的大部分教师刚刚接触研究性学习课程、缺乏课题研究经验，本次教研会活动主要以体验课题研究基本流程、了解研学课程教学理念和方法等研学课任教师应知应会的通识内容、研学课程实践经验分享展开。

9月20日晚，各校参会老师在结束下午的课程后马不停蹄地从学校赶到活动场地参加教研会破冰团建活动。“每位小组成员画下你的手掌，掌心写下姓名，每个手指上分别写下兴趣爱好、任教学科、毕业院校、最敬佩的教育学家和最欣赏的一句教育格言”， “每个孩子都是天使”、“要做静悄悄的教育”、“一个都不能少”、“因材施教”……各位老师得以在这一刻静下心来重新审视自己的那颗教育初心、教育理想和信念，进而思考为什么要来参加这次春禾的研学教研活动。

为什么学不好？——不知道为何而学，长期以来灌输式的教育让孩子找不到学习的乐趣。

为什么不爱学？——现在手机游戏诱惑太大，玩游戏就精神抖擞，没手机、手机没电了就趴下了。

要教给孩子们什么？——面对科技的迅速发展，我们要教给孩子的是他们不会被机器取代的部分，思维！改变不了体制、控制不了学校的要求，但我们是不是可以改变我们的课堂？

在对当下教学这些常见常说的问题对话中，陆逊老师带领大家逐渐进入“提出问题，进而产生课题”的研学课堂。

9月21日，老师们转换为学生的角色，分成7个课题小组完成从选题、研究方案设计到资料收集与整理、课题分享与反思的完整课题研究过程。充分利用彝良当地课题资源，并结合参会老师任教学科特点，7个小组的选题分为社会调查和研究性阅读两大类展开。启发式提问练习中，大家从习惯于用自己已有的知识来评判别人课题研究的好坏到让被提问者不断澄清、明确其选题的价值、意义和可行性；研究性阅读类课题研究结论从停留在阅读感想或是对他人研究观点的重复陈述，到更多延伸性阅读、“引经据典”的佐证；社会调查类选题从研究问题过于宽泛抽象到逐步聚焦于一个可实施的明确问题点……从对研学课程毫无概念，到要在1天1晚的时间内模拟完成一个课题研究，对各位参会老师来说颇具挑战。体验压力的同时，各位老师也从中感受到了研究性学习作为一种学习活动或是学习方法，不同于传统学科课堂的魅力所在：以学生为主体、基于学生的真实生活经验、旨在发展学生的创新精神与实践能力、问题没有标准答案、师生共同探究等等。

9月22日，在前一天对课题研究实践和研学课堂体验的基础上，参会老师们对何为研学课程、为何开设研学课程、如何实施研学课程教学等专题分享有了更为深切的体会，也认识到研究性学习作为教育部要求在中学阶段必修课程的意义和重要性所在。下午，彝良县角奎中学的代勇老师分享了自己二十多年的教学生涯和对体育这门学科的教研实践。从一位职高毕业生成长为一位中学高级教师，一路走来，代勇老师一直自主、自律地探究着未知领域，从体育教学中的问题出发，不断学习新知，并应用于教学实践。“用十斤顶级天麻回赠两本书的书名”、“他人皆为我师”，“把喜欢的东西坚持下去”，代勇老师在短短1个小时的分享中不断刷新着大家对一位中学体育老师的认知，向在场的各位老师展示了研学的成功案例。