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教师培训

毕节区域春禾《研究性学习》教研活动简报

4个月前 (12-27) 热度：261 ℃

2025年12月18日，春禾毕节区域项目学校在赫章县第一中学进行了《研究性学习/综合实践》教研活动。本次活动旨在搭建常态化听评课与教学研讨平台，推动校际经验交流，提升研学课程教学质量。来自毕节区域的6所春禾项目学校，共29位研学教师参与了观课与研讨。

一

活动概况

活动分为课堂观摩与教学研讨两部分，依次呈现了两节公开课：赫章一中徐静老师执教的《确定课题记录表》（高二1班），以及春禾种子教师宋言老师（毕节市民族中学）执教的《撰写研究计划方案记录表》（高二9班）。随后围绕两节课展开集体研讨，结合《春禾研学课堂观测表》进行评课与教学反思。

二

课堂实况与教学观察

●徐静老师课堂：《确定课题记录表》

本节课以“课题分享”为主线，整节课由学生主持，徐静老师作为听众参与，充分体现了“学生为主体”的教学理念。学生围绕“亲友态度反差”、“食堂满意度调查”、“考场文化遮盖设计”等真实课题，自主组织展示、提问与应答，课堂氛围活跃，互动自然。徐静老师在此过程中扮演观察者角色，为学生的自主表达与组织能力提供了充分展示空间。

●宋言老师课堂：《撰写研究计划方案记录表》

本节课聚焦“研究方案具体化”，宋言老师通过清晰的框架引导，为学生指明了探究方向，同时通过启发式提问、小组讨论与互评等环节，留足了学生思考与表达的空间。学生在宋言老师搭建的思维台阶上，逐步理解研究要素、选择方法、设计步骤，并在展示与问答中锻炼了逻辑表达。宋言老师在教学过程中既提供了结构支持，也尊重了学生的生成性思考，体现了“导而不牵”的教学智慧。

三

教研反馈

观课教师围绕《课堂观测表》展开研讨，一致认为两节课均体现了“学生为中心”的课堂形态：徐静老师的课堂展现了学生自主组织与深度互动的可能，宋言老师的课堂则呈现了教师引导与学生思考的有机结合。同时，研讨中也提出很多不错的建议，包括在学生主持的课堂中教师可以适时通过小结或追问帮助学生梳理思维脉络；在方案设计课中可进一步融入数据真实性、结论推导逻辑等讨论以增强研究严谨性等。

基于教研讨论与交流，本次活动进一步凝聚了研学共识：研学课堂可灵活采用学生主持、教师聆听的教学形式，赋能学生组织与表达；教师应在引导方向与留白思考之间取得平衡，支持学生既走得稳又走得远。