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为谁而教 | 赤水三中入校教培活动

5年前 (2020-09-15) 热度：967 ℃

贵州省赤水市第三中学《研究性学习》校级研讨会

“我自己是从农村出来的孩子，因为自己考上了大学，所以能站在这里。在当下的社会，大学文凭，是进入社会后一块重要的敲门砖，没有这块砖，将很难进入自己想进的门。所以我希望通过自己的教学，能让更多的孩子，尤其是农村的孩子，能进入大学，这样才不辜负教师这个岗位赋予的职责，这是对学生负责，对学校负责，也是对我自己的负责。”

年轻的蔡老师，在这次“春禾研究性学习校级研讨会”上，表达着自己的观点。

看得出，这是一位有责任和担当的老师，希望能帮助更多的学生进入大学，未来可以更好的生活。这也是我们很多老师的愿望。

春禾公益的理事长陆逊老师，则从另一个角度来谈及了这个话题：

高考，是一个零和博弈。

一个地区、一所学校的升学率提高，意味着另外的地区、另外的学校升学率下降，因为全国所有大学的录取人数在一段时间内是相对恒定的。教育，如果只是为了上大学的此消彼长，意义何在？

而从全国大学升学率的数字来看，全国同龄人中，约有25%-30%进入大学，其余70%-75%的同龄人没有读大学。赤水三中也基本是这个情况，大部分学生没有进入大学。老师的关注点在帮助少部分学生能进入大学，本身没有问题。

那些没有进入大学的大部分学生，在这个应试的氛围下，他们得到了什么？

他们中的大多数人会留在县城发展，构成了我们县城的最基础人群。这些学生在学校感知到什么，未来进入社会就会回馈给社会什么。所以，我们老师要问自己一个问题，我们对那些不能进入大学的学生（这是一个更多数的人群，不是吗？），我们是怎么给予关注的，我们教会了他们什么？教育，是否应该是让这个更需要被关注的群体认知生命的可贵？是否更应学会生存之道？是否更需要学会享受生活之美？

春禾公益，希望通过研究性学习，让每一个学生，在实践中发现自己的爱好、特长，发现自己的独立和自信。我们希望是“每一个”，而不只是优秀的、或能上大学的少数。

8月31日-9月2日，为了帮助高一年级研学授课老师了解并亲身实践研学课程的教学，应李中贵校长的邀请，在高一年级学生开学前，举办了本次研讨会。有31位各年级各学科的教师参加，研讨会按四个模块进行：研学理念及情景创设，如何提出问题，从问题到课题，开题评审。

赤水市第三中学是一所普通高中，在校学生约3000人，2017年加入“春禾启梦计划”公益项目。学校重视学生课题分享平台的搭建，在项目之初，就组织全校高一年级、高二年级的全体学生举办校级ETS（课题分享）大会，社团活动也比较活跃。三年持续的活动，一些学生得到了锻炼，校领导也感受到了这些学生的明显变化。

通过2018、2019年两次参加校长研修坊，校领导对研究性学习的价值有了更多体会和更深的认识。为了让更多学生从研究性学习的实践活动中得到收获和成长，学校在师资紧张的情况下，下决心从2020年9月起，在高一年级全年级开设研究性学习课程。赤水三中高一年级有20个班，统一安排在周五下午上研学课，20位各学科老师将任教研学课。高二、高三年级组部分指导学生课题的老师也参加了本次活动。