【编者按】作为修文中学研究性学习课程新任负责人，敖蜜老师需带领学校完成春禾项目首个周期实践。目前该校已在高一 28 个班级，有14 名教师开展研究性学习教学实践。虽课程体系尚处于建设初期，但未来也希望将研究性学习作为推动学科融合创新的突破口。通过参与2025·春禾第九期校长研修坊，敖蜜老师一方面更加深入理解了研究性学习的课程价值与意义，另一方面也清晰了学校未来的发展方向。本期文章为敖蜜老师参加活动后的感悟。
三月的上海，春意渐浓。我有幸参加了春禾公益组织于3月21日至23日举办的综合实践研修活动，三天的学习如同一场及时雨，滋润了我对综合实践教育本质的思考。从七宝中学的实地观摩到郑磊老师的深刻培训，这次活动不仅展示了优秀教育实践的样本，更引导我们反思自身教育工作的局限与可能。在这个强调核心素养的时代，春禾以其独特的公益视角，为我们打开了一扇重新认识综合实践研修的窗户。踏入七宝中学的校园，扑面而来的是浓郁的人文气息与创新活力。这所学校将综合实践活动课程打造得如此丰富多彩，令人叹服。在观摩学生课题答辩时，我被那些高中生展现出的研究能力与批判思维所震撼——他们不是被动接受知识的容器，而是积极的问题发现者与解决者。一个关于无人机对消防工作的帮助的课题尤其令我印象深刻，学生们不仅进行了详实的数据调查，还提出了切实可行的改进方案，这种将学习与社会实践紧密结合的教育模式，正是当下教育改革的方向。七宝中学的发展历史告诉我们，教育的变革需要勇气与坚持，从最初的摸索到如今的成熟体系，他们用二十年时间证明了综合实践课程不是点缀，而是培养完整人格的重要途径。第二天的研讨中，我们深入分析了七宝经验的可借鉴之处。最触动我的不是他们的具体做法，而是背后蕴含的教育哲学——尊重学生的主体性，相信每个孩子都有探究世界的本能与能力。反观我们自己的教育实践，常常陷入"知识搬运"的窠臼，忽略了学习本质上是一种意义建构的过程。七宝中学将校园变成了实验室、工坊和社区，这种空间的重构实质上是教育理念的重构。我开始思考：在我们的学校，走廊是否只能用来行走？教室是否必须整齐划一？课程表是否不可撼动？七宝的启发在于，教育改革要从物理环境和时间结构的变革开始，创造让学生能够自由探索的条件。郑磊老师的培训如同一剂清醒药，将我们从对他人经验的简单仰慕拉回自身现实的土壤。他引导我们剖析本校发展面临的真实困境：师资观念固化、资源分配不均、评价机制单一……这些都不是靠复制七宝模式就能解决的。郑老师强调"决策时的第一性原则"，让我们回归"培养什么样的人"这一根本问题，而不是盲目追求表面的创新。在小组讨论中，我们逐渐意识到，真正的变革始于承认自己的不足，同时也要发现自身的优势。一所农村学校可能没有先进的实验室，但拥有丰富的自然资源；一所升学压力大的学校或许难以开展长期课题，但可以尝试将探究精神融入学科教学。春禾的公益性质此时显示出独特价值——它不推销某种教育"标准答案"，而是搭建平台，让不同学校找到适合自己的成长路径。春禾公益组织在这次活动中扮演的角色令人敬佩。在这个功利主义盛行的时代，一个民间组织能够坚守教育理想，致力于推动综合实践课程的发展，实属难得。他们不追求立竿见影的"政绩"，而是耐心地播种、耕耘，相信时间的力量。这种公益精神本身就是对参与者的最好教育。我深刻体会到，教育的进步不能仅靠行政命令，更需要像春禾这样的社会力量参与，形成多元共治的生态。三天的研修结束了，但思考与行动才刚刚开始。我明白了教育改革不是一场轰轰烈烈的革命，而是日复一日的坚持；不是简单的模式移植，而是基于本校土壤的谨慎培育。感谢春禾为我们提供了这面镜子，既照见了理想教育的模样，也映出了我们与理想之间的距离。回到学校后，我计划从小处着手——先在一个班级试点课题研究活动，逐步改变同事们的观念，积累本土经验。正如春禾所示范的，教育的真谛在于唤醒而非塑造，在于点燃火种而非填满容器。在这条漫长的改革之路上，我愿做一名坚定的播种者，静待思想之花在教育的田野上绽放。【春禾公益会客厅#受益人说】
撰稿｜修文中学 敖蜜
排版｜李仁海
审核｜朱 琳
