春禾启梦计划

教师培训

践“三个1”之诺，赴研思成长之约——春禾种子教师入校研课纪实

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编者按

为让种子教师的光，照进更多课堂。2026年春禾种子教师队伍践行“三个一”的朴素约定：每位种子教师对接一所春禾项目学校、跨校上一节现场课、开展一次区域教研活动。4月，春禾种子教师分赴多地开展研学现场课和培训研讨活动，各呈现了三节研学课与一场听课教研，以真实课堂为载体，以春禾研学“金科玉律”与课堂观测表为指引，开启一场探究为本、思维共生的研学教学实践之旅。

凝思聚焦・破题立向：

邓敏老师引导“从问题到课题”转化

4月14日，毕节市民族中学邓敏老师在大方一中呈现的“从问题到课题”课段现场课，聚焦研究问题的界定、聚焦与优化，课堂以学生自主探究为核心，邓老师先行明确小组分工、制定“疑问—鲜花（赞赏）—礼物（建议）”三维互评规则，以善意沟通为底色，引导学生在包容的场域中畅所欲言、思辨共进。

课堂上，学生围绕“互联网短视频对高中生的影响”“历史学科在AI技术中的运用”等初始问题展开研讨。邓老师以启发式提问层层引导，带领学生厘清研究边界、明确研究对象、锚定研究核心，将宽泛模糊的问题，逐步优化为“抖音视频内容对大方一中高一年级学生时间管理及知识获取影响的探究”等具体、可行、可落地的研究课题。整堂课学生分享、讨论、辩论时长占比超六成，教师仅以引导者、陪伴者的身份参与，不做知识灌输、不做权威裁决，诠释春禾研学“启迪思维比教给知识更重要”的核心理念。

探源究理・精研选题：

杨丽娟老师开展探究性选题指导课

4月14日，滨州莲华实验学校毛胜男、李春娥、杨丽娟老师走进博兴五中，开展春禾研学教研。杨丽娟老师开展了一堂春禾研学社团现场课，以开放、独立、自信为课堂底色，先明确小组组长与记录员职责，规范小组合作流程，引导学生按“问题—原因—方法”清晰分享研究思路。

毛胜男老师

李春娥老师

课堂上，学生围绕“精神分裂症患者的里世界构成”“世界上有四维空间吗”“人为什么会产生情绪”等个性化问题展开小组汇报与互评质疑。杨老师通过精准追问，引导学生厘清核心概念定义、区分研究变量、缩小研究范围，指导学生借助AI查阅学术论文与临床数据，将宏大议题细化为可操作、可研究的小课题，充分呵护学生的好奇心与探究欲，夯实研学选题基础。

杨丽娟老师

笃行实操・研细赋能：

王思人老师“方案设计”实操落地

4月16日，贵州省实验中学王思人老师在修文中学开展入校培训，并带来一节“方案设计”课段研学课，聚焦课题研究的实操落地，破解学生研究方案空泛、可行性不足的痛点。

课堂以小组分享、同伴追问、师生共研为主要形式，围绕“青少年手机使用现状及沉迷原因”“电子设备社交与时间管理”两个课题展开深度研讨。王老师引导学生聚焦问卷设计、样本代表性、数据收集方法、研究假设验证等关键环节，针对问卷问题数量、研究对象范围、实验可行性等问题展开激烈思辨。课堂中，王老师鼓励学生借助AI工具梳理研究思路，让抽象的研究设计转化为可执行、可验证的实施路径。全程坚守“评题不评人、质疑不否定”的原则，充分呵护学生的探究热情与独立思考。

校际互鉴・赋能成长：

锡林浩特区域教研协同发展

4月16日，锡林浩特市第一中学春禾种子教师董时珍，携手本校研学课教师张鸽、董宇霏，三位老师组成的春禾研学团队一同走进锡林郭勒盟第一中学，开展春禾研学听评课教研交流活动。

课堂上，锡林郭勒盟第一中学的瓦日希拉老师以亲和的教学风格，营造轻松包容的课堂氛围，充分调动学生积极性。三组学生依次展示《锡林浩特地区最具特色的美食——三下锅、汆羊肉》《大众无副作用美白与安全性的调查研究》《相同食物在不同颜色的餐盘下对食欲的影响》等研学课题，学生们选题贴近生活、新颖有趣，展现出扎实的探究能力与自信的表达风采。