简报丨2025年9-10月入校听评课

       在贵州毕节地区，9-10月份的听评课活动覆盖毕节市民族中学（高中）、黔西市莲城街道天坪小学（九年制）、赫章县实验中学（高中）、赫章县第一中学（完中）、毕节市体育运动学校（完中）、毕节市实验高级中学（高中）、赫章县古达苗族彝族乡中心小学（小学）、毕节八中（初中）、贵州省大方县第一中学（高中），共计13课次。

        对于中学，从课堂观察来看，大部分课堂课段均为“从问题到课题”教学能力。课堂亮点：部分教师能精准把握研究性学习模式核心，以学生为主体设计教学。如毕节市民族中学杨菊杰老师给予学生充足思考与讨论时间，通过引导式、启发式提问助力学生将问题转化为有效课题，课堂掌控力与专业经验突出；黔西市莲城街道天坪小学龙姚老师注重全员参与，鼓励每位学生上台分享，并用板书梳理分享内容，正向激励氛围浓厚；部分课堂善于运用优质素材激发探究兴趣，如借助《头脑特工队》视频、契合社会问题的情境视频等，贴合学生生活或认知特点，有效铺垫探究氛围，且教学目标清晰聚焦，追问环节精准助力学生深化思考。

同时也存在一些可提升之处：1.部分课堂还是传统填鸭式未呈现研究性学习启发引导式教学，以教师单向讲授为主，如讲解课例、研学记录表内容等，学生缺乏讨论、交流与思维碰撞，小组分工形同虚设，讨论时长不足甚至无有效讨论，学生仅被动听课。2.学生主体性发挥不足，部分课堂分享环节局限于少数学生，未实现大多数学生的参与；小组间缺乏互评，教师未有效引导追问，导致学生问题无法细化聚焦为课题；部分课堂虽有分享，但未带动全体学生卷入，整体参与度与活跃度偏低。3.教学设计与实施存在短板：部分教师素材运用单一，未结合学生真实案例；部分课堂环节分配不合理，如小游戏耗时过长，挤压核心探究环节时间。

在贵州贵阳地区，9-10月份的听评课活动覆盖贵阳花溪区金竹民族中学（九年制）、贵州省实验中学（高中）、贵阳市第二实验中学（初中），共计4课次。

从课堂观察来看，多数课堂贴合研究性学习课程模式，基本遵循研究性学习的理念，摆脱了传统单一讲授的模式。部分课堂已落实小组学习的基础形式，如安排小组填写表格、准备分享内容，为后续探究环节搭建了初步框架；多节课中均设计了小组活动环节，如小组协作填写表格、开展组内思考等，体现了研究性学习中“合作探究”的基本理念，为学生自主思考和团队协作提供了载体。

同时也存在一些不足：仅安排小组准备分享内容，却未设计专门的提问互动环节；推动问题转化为课题的核心活动不明确，未实现“从问题到课题”的关键跨越；教师普遍缺乏精准追问意识，未给学生留出充分的深度思考时间，难以引导学生细化问题。