聚焦课堂实践 共研课程设计路径

为了深化学校教师对综合实践活动课程的理解与落地能力，上海春禾青少年发展中心的蒋俊老师和陈星河老师于2025年11月27日深入赫章县第四小学开展综合实践教研。参与教研的老师有纳雍县第八小学的3位老师、赫章县古达苗族彝族乡中心小学的2位老师以及赫章县第四小学的部分老师共计40位老师。

11月27日下午的第一节课，是由上海春禾青少年发展中心的蒋俊老师带来的指导课程《从烽火台到网络》。蒋老师以鲜明的主题、丰富的活动、多元的资源构建了高效的研学课堂，既实现了“知识传授”与“实践探究”的有机结合，又凸显了“文化传承”与“科技创新”的育人目标，为综合实践课程的常态化实施提供了优秀范例。课堂环节清晰、问题导向明确，充分调动了学生的主动性，每一位学生都化身学习小主人，大胆思考、积极尝试，在小组研讨中深入探索，不仅拓宽了思维边界，更提升了实践能力，让听课老师们深受启发、印象深刻。

第二节课是赫章县第四小学的研学教师陈俊玲执教的《班级环境我做主》。陈老师以轻松的谈话引入“环境”的话题，再从朝夕相处的教室墙面功能区的观察分析中牵引出任务的设置与探究。以小组合作的方式进行共研共促，活动中学生们都能积极发言，大胆尝试。在交流反馈环节，学生们都充分阐释了小组的方案设计思路与实施路径。本节课以深刻的主题、科学的设计、充分的自主探究，有效落实了综合实践课程的核心目标，既提升了学生的综合能力，又渗透了价值引领。

 评课议课环节是由陈星河老师组织开展，首先由陈俊玲老师介绍了活动的背景，接着陈俊玲老师谈了自己的教学设计和教学反思。随后，蒋俊老师对陈老师的课堂给予充分肯定，认为课程紧扣学生生活实际，自主探究设计到位，真正践行了综合实践课程的核心要义；同时蒋俊老师也阐述他的教学思路：本节课的主题由学校自主选定，他是结合这一主题利用AI工具示范了一节如何将教材内容转化为学生感兴趣、愿意主动参与探索的综合实践活动课的过程。参与听课的老师们也纷纷畅所欲言，既点赞了两堂示范课程的亮点，也分享了自身在综合实践教学中的感悟，同时提出了课程设计、实施中的现实困惑。

为切实回应老师们的教学难题，蒋俊老师现场引入 AI 工具进行实战演练，直观展示技术赋能教学的具体路径。针对有老师提出的 “乡村二年级学生动手能力和口头表达能力尚可，但书面表达落地困难” 这一困境，蒋俊老师引导 AI 生成针对性解决方案：设计手工主题课程，搭建从 “说” 到 “写” 的 “脚手架”，通过 “实践 - 体验 - 口头表达 - 结构化梳理 - 书面表达” 的阶梯式路径，设计系列支撑活动，帮助学生逐步突破书面表达障碍。随后，蒋俊老师进一步提出更高要求 —— 课程设计需更具思维深度，促进学生对知识的 “理解” 与 “迁移”，真正内化为自身能力，AI 随即优化生成了一版更具连贯性和思维深度的教学设计。最终，蒋俊老师指导 AI 基于上述核心思路，生成了一份完整的 5 个课时教学设计，让老师们直观看到从问题提出到课程方案落地的全过程。这一环节通过 “问题提出 - AI 实操 ” 的模式，让老师们全面了解了 AI 辅助课程设计的流程、方法与注意事项，为有意愿开展校本课程开发的学校提供了实用技术支撑，也为研学课程的创新优化注入了新动能。

活动最后由赫章县第四小学的蔡登亮校长结合学校办学愿景，强调综合实践课程对学生全面发展的重要意义，并呼吁各春禾项目学校加强校际沟通、互学互助，积极推动综合实践课程的有效落地。对此，上海春禾青少年发展中心也将继续以专业力量为支撑，持续赋能项目学校，助力每一所合作学校的每一个孩子都成长为开放、独立、自信的自己。